陈许生,李珏新课标背景下高中选修课程的管理思考

2019-10-08 13:41:36 中国漯河网

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  一、选修课程的含义 

  新修订的普通高中课程方案指出:选修课程是由学校根据实际情况统筹规划开设,学生可以按照一定规则自由地选择学习的课程种类,可以学而不考或学而备考,为学生就业和高校自主招生录取提供参考。选修课程是为了适应学生的兴趣、爱好及劳动就业的需要而开设的,可供学生在一定程度上自由选择的课程。

  二、选修课程的必要性

  普通高中培养目标是进一步提升学生的综合素质,着力发展学生核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有创新精神和实践能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。

  “我们现在已经基本普及高中阶段教育了,与过去高中教育就是‘精英教育’不一样,学生有多样化的需求,也有不同的基础。因此,这次修订普通高中课程方案既要强化共同基础,同时也要满足学生的多样化选择需求、多样化发展需求。”2018年1月16日,在教育部举行的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》有关情况发布会上,教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛这样介绍说。

  回顾湖南省长沙市第六中学(以下简称“我校”)两年来选修课程的开设,2017年上学期开设22门选修课,2018年上学期准备开设32门选修课。从课程内容来看,主要分布在语言能力、音乐素养、运动技能、交际能力等方面。学校在保证共同基础的前提下,增强课程的选择性,这更体现了我们高中教育的育人功能,高中课程的设计没有完全跟着考试走,而是跟着育人走,考虑到了学生的兴趣爱好和特长,关注了学生个性发展。

  我校根据学生的自身需求而设置的选修课程,既能发展学生的兴趣和特长,又能培养学生的个性,如“中国古典文学欣赏”“责任在我心中”“生活中的地理”“楷书书法(颜真卿的《多宝塔碑》)书写技法”“传媒专业生定向培养”“钢琴音乐演奏”“我是歌手”“我是指挥家”声乐的歌唱技巧及音乐素养讲座、播音主持兴趣班、兑泽辉煌等。同时,选修课程的设置注重丰富和拓展学生的技能,如产品设计与制作、摄影、校园足球、乒乓球、羽毛球、健美操、篮球、女子舞蹈、男子舞蹈等。

  我校选修课程的开设对必修课进行了有效的补充,不但对必修课的内容进行了拓展和深化,而且可以发展学生的技能、特长。它扩展了学校课程的种类与范围,使学校课程生机勃勃、充满活力,强化了学校课程与知识世界的动态联系。选修课赋予了每个学生选择性发展的权利,为学生以后的学习提供了参考,引导和促进学生个性化发展,也为其以后的发展提供了助力,让学生成为最好的自己。

  当然,我们的课程还不够丰富,我们还需要按照新课程标准开设更多更好的选修课程,如关注学生提高文化修养、课题探究与应用、拓展学生视野和思维空间、兴趣和特长、发展潜能等具有价值的选修课程元素,更有待我们去开发和运用。

  三、学校选修课程的设置与安排管理

  1.选修课程的设置

  新修订的普通高中课程方案进一步优化了周口的癫痫医院在哪里课程结构,适当增强了课程的选择性。课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程,在保证共同基础的前提下,为不同发展方向的学生提供有选择的课程。课程设置的宗旨是满足学生多样化选择要求和发展要求,不只是为升学做准备,还要为学生适应社会生活和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。选修课力求促进学生全面发展,拓宽学生的知识面,挖掘学生的潜力,调动学生学习的积极性、主动性,鼓励学生的个性发展癫痫病普遍的治疗方法是什么呢。因此我们在开设选修课、选择课程内容时,应注重知识与兴趣的平衡、知识获得的难易平衡、面对新高考的能力培养与同样重要的个性发展之间的平衡。

  2.选修课程的教材

  教材是课程内容的重要载体,是课程实施的基本依据,一本高质量的教材是上好课的重要因素和有效保障。关于选修课程,我们可以从新课程中自主选择,也可以学校自己自编教材。选修课的教材要难易适度,既要包含广博的知识,体现时代发展的最新前沿,又要结合学生的认知水平和当地特色,还要具备一定的趣味性。对选修课程的教研既要做到高标准、高要求,又能结合实际情况给教师们留以充分的开发空间,可以把某一个主题做深做精,循序渐进,在前一年实践的基础上不断更新、完善,从而形成一本名副其实的选修教材。

  3.选修课程的教师授课安排

  我校鼓励各教研组的成员参与选修课的教授,因课程内容与日常教学内容不一样,从而使备课量、备课难度和上课疲劳度增加,那么组内教师相互配合,既可以减少教师的工作量,又可以让学生会领略到不同教师的上课风采,消除审美疲劳。比如,每组可选择3~4位教师共同承担12~16次课,围绕一个核心主题,每一位教师准备其中的一个板块,做到教案、PPT的制作要求统一,内容丰富,核心主题体现明确。经过3~4年,该主题的所有授课资源逐步得以完善,现成的资源经过多年的积淀,内容丰富、可操作性强,大大减少了接班者的工作量。接班者也可以有更多的精力对该主题进行深挖,或者开拓更新、更广的领域。

  我校鼓励年轻教师参与选修课的教授。年轻教师精力充沛、视野开阔、创新意识强、求新求变,深受学生的喜爱。有经验的老教师可为年轻教师提供指导意见,帮助年轻教师开拓新的研究领域。比如,教研组长根据本组学科特点、新课程标准、新高考要求,对课程开设提出想法,请1~2位年轻教师进行授课,授课内容由教研组长审核,授课方式由年轻教师自己设想,做到可操作性强、学生接受度高。

  我校鼓励信息技术能力强的教研组,组织全组教师进行微课视频的录制,在选修课中加入视频、音频等信息技术元素,让学生更直观、更灵活、更广泛地接受各类知识与信息。微课视频的内容既可以关联高考,有高考知识点的渗透,也可以关联生活,有日常趣味知识的发掘,学生学习就收获满满而乐在其中。

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  4.规范并加强对选修课程的管理

  学校应有专门人员对选修课进行管理,建立好选修课程指导手册,专人负责检查、督导和评估,并进行导向、指导;定期组织教研活动,研讨选修课开设过程中遇到的实际问题,协助解决选修课实施中的困难,促进选修课的完善与提升。

  综上所述,合理确定各类选修课程学分比例,在毕业总学分不变的情况下,对原必修课程学分进行重构,由必修课程学分、选择性必修课程学分组成,适当增加选修课程学分,既保证基础性又兼顾选择性和发展性。

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